عند مشاهدة مباراة في الكرة الطائرة، يكون التشابه الأولي الكبير في مسار كل لعبة ملفتًا للنظر، في تصرفاتها والترتيب الذي تظهر به.
- تبدأ جميع المسرحيات بالإرسال. إذا ذهبت الإرسال إلى الملعب الآخر، فسيحاول الفريق المنافس إعادته من خلال سلسلة من الإجراءات التي تهدف إلى تنفيذ الإجراء الأخير الذي تم تنفيذه في أفضل الظروف بحيث يتم إرسال الكرة إلى أرض الملعب. المجال المعاكس. بالإضافة إلى ذلك، يجب على الفريق المذكور الاستعداد لاحتمال عرقلة الكرة من قبل الفريق المنافس.
- يستعد الفريق المنافس لمواجهة إرسال الكرة إلى ملعبه عن طريق خط الدفاع الأول (صد)، بينما يشكل باقي اللاعبين خطي الدفاع الثاني والثالث.
- من هناك، يمكن أن يحدث موقفان فيما يتعلق بإمكانيات السيطرة على الكرة من قبل أحد الفريقين أو الفريق الآخر. ولكن عندما يحاول أحد الفريقين إعادة الكرة إلى ملعب الخصم، تظهر العديد من الاحتمالات الجديدة لمواصلة اللعب. يمكن أن يكون لهذه العملية نتيجة مستمرة، في حالة مفترضة للاستمرار دون انقطاع وبدون نهاية اللعب.
اقترح عدد كبير من المؤلفين وطوروا طرقًا مختلفة لفهم تطور لعب الكرة الطائرة (Arie Selinger, 1986; IG Herrera, 1988; D. Beal, 1990; Max Meier, 1994; Moutinho, 1994; DP Coelho, 2000…) ، ولكن ليست كل تسلسلات اللعبة الممكنة موجودة في المخططات الانسيابية التي يقترحونها.
وفيما يلي ملخص للدراسات حول هيكلة اللعبة التي قدمها أهم المؤلفين:
|
من وجهة نظر الفرق |
AUTHOR |
عزم |
استمرار |
|
فريزر 1988 |
وفقا لSF وSC مع وبدون بالون. بداية مزدوجة للمسرحية. الانتقالات | تسلسل لحظات ومراحل اللعبة: دوري وشاعري. | |
|
د. بيل 1990 |
مع وبدون الكرة. بداية واحدة للمسرحية. الانتقالات | النموذج الدوري والمتسلسل للعبة. | |
|
بادين 1993 |
وفقا لSF وSC كلا الفريقين. المعارضة المباشرة وغير المباشرة. الانتقالات | مخطط منطق اللعبة: مستمر ودائم. | |
|
موتينيو 1994 |
وفقا لSF وSCCon وبدون الكرة. بداية مزدوجة للمسرحية. الانتقالات. الدعم = الحماية من الهجوم. | تسلسل لحظات اللعبة: دوري وشاعري. | |
|
م. ماير 1994 |
تجاهل التحولات SF وSC. أوضاع اللاعبين حسب التخصص الوظيفي والتمركزي. | التسلسل الزمني الديناميكي لإجراءات اللعبة. آخر عمل لأحد الفريقين وتصرفات الفريق الآخر (1، 2، 3، 4). |
وكما ذكرت سابقًا، لا تمثل أي من هذه الدراسات حقيقة مطلقة، نظرًا لأن عناصر اللعبة مفقودة؛ أقرب شيء إلى الواقع سيكون مزيجًا من العديد منها.
توفر نماذج اللعبة رؤية لإمكانيات المسرحية مما يقربنا من فهمها. في نفوسهم يمكنك أن ترى:
- تُفهم التسلسلات التي يؤديها الفريق أيضًا على أنها تسلسلات هجوم، حتى لو بدأت باستقبال أو دفاع أو دعم. علاوة على ذلك، لا توجد اختلافات بين الإجراءات التي تشكل جزءًا من الهجوم وتلك التي تشكل جزءًا من الهجوم المضاد.
- النماذج الموضحة لا تعكس بشكل صريح استمرارية الإجراءات التي تحدث من دعم الهجوم أو الهجوم المضاد.
- لا يعتبر الإرسال كيانًا خاصًا به ويتم تمييزه عن بقية تسلسلات اللعبة.
- إن استمرار اللعبة دون انقطاع يتم بموجب مبدأ الاستمرار البديل للفريق من الهجوم ومن الدفاع، لذلك لا يتوافق مع الواقع.
أخيرًا، أعرض النموذج الذي طوره CA Moutinho (1994)، من وجهة نظري، وهو أحد أفضل النماذج وأكثرها اكتمالًا، لأنه يضيف أن هناك هيكلًا خارجيًا للعبة عادية يمكن تشكيله، في لحظة معينة، دائرية ومتكررة.
سيرة ذاتية
تعرفنا في هذا المقال على العملية التي تنشأ بها مراحل اللعبة المختلفة والترتيب الذي تحدث به في لعبة الكرة الطائرة، وذلك بهدف تسهيل فهم هذا التخصص الرياضي والاستمتاع به لجميع الأشخاص المهتمين. فيها.
قائمة المراجع
- مونج مونيوز ، ماساتشوستس المجمعات التكتيكية الأساسية (KB) والمحددة (KE) في الكرة الطائرة. (2003)
- Monge Muñoz، MA & Aragundi Castro، C. الكرة الطائرة وطرقها التعليمية. (تسعة عشر وخمسة وتسعون)
